西安研學旅行線路方案線路，推薦研學活動只能起到一種知道“在哪里有什么”的初級認知,研學旅行形式多樣,它強調學生在行動中探索世界,還是景點選擇都比較成熟,所謂“讀萬卷書，行萬里路”，研學游絕不是享受，而是一種感受，一種人生的體驗。,在旅行中體驗研究,是達成學生知識轉化和情感升華的基本途徑西安研學方案報名電話研學周老師：（同）
1.通過對朝代脈絡的梳理，對長安城的歷史沿革有清晰的了解。以周-秦-漢-隋-唐5個主要朝代為線索，喚醒語文、歷史地理等教材中相關內容，通過跨學科學習，幫助孩子梳理13朝古都背后的中國歷史發(fā)展脈絡;
2.探查晨鐘暮鼓背后所蘊含的物理知識;
3.通過教具深入了解小雁塔“三開三合”的歷史之謎。
4.絲綢之路的傳播
古都西安是絲綢之路的東方起點之一，也是中華文明的發(fā)祥核心區(qū)域，絲綢之路又是世界文明發(fā)展史的宇宙橋。西安，這座古老而又年輕的城市，承載了東方與西方文明的鏈接要素，各文明在這里匯通和交融，是絲綢之路發(fā)展的參與與推動者。
教師和學生共同組成的學習環(huán)境中，基于學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。研學旅行即是“研究性學習”和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教學做合一”的理念、方法和模式，根據孩子的成長規(guī)律和特點，設計實施不同學段的研學課程，培養(yǎng)孩子科學思維方式和學習能力，培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格 實踐是好的老師，到大千世界、草木深處游歷研學，探訪印于書本、授于課堂之外的鮮活故事，大大豐富了學生們的生活經驗。近年來，正因為疊加了研究性學習和實踐性體驗，研學游日漸升溫，市場蛋糕越做越大，衍生出戶外跋涉、鄉(xiāng)村農耕、傳統(tǒng)文化等多樣的主題與形式。
然而，火熱背后，問題也不少：組織者、承辦方五花八門，但一些機構并不具備資質；一些旅游項目改頭換面為研學游項目，價格卻翻了數倍；一些游中研學變成多游少學、只游不學、走馬觀花的“打卡”式參觀……無論是上述哪一種，都背離了初的用意，讓研學游變得低效甚至無效。二、明確研學課程基本理念
研學旅行課程以全面落實立德樹人根本任務為宗旨，幫助中小學生了解鄉(xiāng)情、市情、省情、國情，使中小學生開闊眼界、提升家國情懷；著力提高他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；促進中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)中小學生對黨、對國家、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，推動全面實施素質教育；增強他們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，全面落實教育立德樹人的根本任務。
研學旅行在課程建設、基地規(guī)劃、線路選擇、課程實施、教學設計、課程評價等各個環(huán)節(jié)，都要以培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)為主線，基于真實的問題情境，促進課堂學習與旅行探究深度融合，獲得對自然、社會的真實體驗，啟發(fā)學生發(fā)現問題、分析問題，依靠集體合作，解決現實問題�？茖W價值上獲取一定的認識,比如一株鮮花,研學旅行的理念建構主要包括以下幾個方面：,在教師指導下讓學生確定問題情境,這一層面的研學旅行往往由旅行社組織,事物往往有淺層次的印象
以引導探究和合作學習為課程教學方式：研學旅行從教育均衡和學生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，強調集體旅宿、集體研學，在改變學生個人接受性學習方式的同時，也注重學生獨立探究和個性發(fā)展。倡導研學課程資源共享、研學創(chuàng)意和成果分享，發(fā)展團隊合作精神，培育學生主動學習的態(tài)度和多樣化的學習方式。
以思維品質的培養(yǎng)作為重要的課程目標：研學旅行課程具有開放性，要求研學活動過程中將發(fā)散思維與收斂思維相結合，將辯證思維培養(yǎng)作為重要的研學目標，不追求任務結果和呈現方式的一致，而是注重培養(yǎng)學生思維的深度和廣度，思考解決同一問題的不同路徑和表現方法。研學旅行的學業(yè)評價必須兼顧研究的深度和操作的合理化程度。
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